Kategori: Artikel

Apa Artinya Mendapatkan Pendidikan?

Apa Artinya Mendapatkan Pendidikan?

Ungkapan “mendapatkan pendidikan” sering dilontarkan dengan sedikit pemikiran tentang pendidikan sesungguhnya. Pernahkah Anda berhenti untuk bertanya apa artinya sebenarnya? “Saya ingin anak-anak saya mendapatkan pendidikan!”, “Saya ingin kembali ke sekolah dan mendapatkan pendidikan!” Kami mendengarnya sepanjang waktu. Tapi apa paket hadiah ini? Saya telah pergi ke sekolah untuk sebagian besar hidup saya dan saya masih tidak yakin apa arti ungkapan itu.

Jika kita pergi dari apa yang dunia anggap sebagai pendidikan, saya akan mengatakan bahwa hal itu bisa disimpulkan dengan sebuah daftar periksa. Anda harus melewati serangkaian kursus, dengan variasi variasi dalam skala besar, dan kemudian Anda berpendidikan. Pada titik ini Anda akan mendapatkan selembar kertas dan Anda dianggap siap untuk sejumlah besar kesempatan kerja. Setelah Anda lulus kursus ini sangat tidak mungkin ada orang yang akan memeriksa untuk melihat seberapa baik Anda melakukannya atau jika Anda mengingatnya.

Seberapa berguna ini? Banyak yang mengatakan kepada saya bahwa ini lebih merupakan proses untuk melihat siapa yang bersedia bekerja ekstra. Anda dapat mengasumsikan bahwa jika seseorang mendapatkan gelar mereka, mereka telah menghabiskan banyak waktu untuk mempelajari dan memeriksa teori dan aplikasi praktis di banyak area yang seharusnya membuat mereka lebih menguntungkan di tempat kerja. Setelah melalui proses itu, saya dapat memberitahu Anda bahwa ada beberapa yang melakukannya dan ada juga yang tidak.

Saya tahu beberapa orang yang melakukan minimal dan masih mendapatkan ijazah yang sama dengan saya. Di sisi lain saya juga sekarang beberapa orang yang bekerja lebih keras dari saya tapi sepertinya tidak akan menjadi karyawan berkualitas tinggi. Terus terang, sepertinya mereka bisa dimakan hidup di lingkungan kerja manapun. Pendidikan datang dalam berbagai derajat.

Di lingkungan kerja saya telah melihat banyak yang memiliki gelar dari Universitas bergengsi dan lainnya dari yang kurang. Tebak apa? Tidak masalah. Mungkin dalam proses perekrutan, tapi ada juga yang lebih baik dalam apa yang mereka lakukan tanpa mempedulikan asal usulnya. Sebenarnya saya akan membela gagasan bahwa beberapa yang bahkan belum memiliki pendidikan formal bisa mengungguli beberapa yang telah menghabiskan ribuan jam di kelas. Jadi siapa yang berpendidikan lebih baik?

Ketika saya melakukan analisis sendiri tentang pendidikan, saya harus mulai dari awal. Apa yang saya ingin anak saya pergi ke taman kanak-kanak untuk tahu? Jawaban sebenarnya adalah bekerja dengan baik dengan orang lain. Saya ingin mereka bisa bersikap baik, bersikap adil, dan jika perlu membela diri secara etis mungkin. Perhatikan saya tidak mengatakan belajar mereka A, B, C’s. Itu datang selanjutnya.

Mempelajari pengetahuan penting adalah bagian kedua. Seseorang harus bisa memecahkan masalah, dan mengatasi banyak tantangan hidup. Di sinilah keterampilan perkalian dan bahasa masuk. Saya pikir sangat penting untuk belajar matematika, membaca, dan sains. Semakin seseorang mengetahui hal-hal ini, semakin lengkap mereka bisa menganalisis suatu situasi.

Beberapa orang mungkin berpikir bahwa saya condong ke arah tidak mendapatkan pendidikan formal tapi saya tidak. Setiap situasi berbeda, dan untungnya setiap orang berbeda juga. Beberapa orang harus berusaha semaksimal mungkin untuk mendapatkan pengetahuan yang mungkin didapat orang lain dengan mudah. Meskipun ini mungkin tampak tidak adil, saya masih percaya setiap orang memiliki kesempatan sukses yang sama. Untuk apa luas dan luasnya kesuksesan ini saya akan mengatakan itu akan berbeda untuk semua orang.

Jadi apa itu pendidikan? Ini adalah kemampuan untuk mendapatkan dan menggunakan semua pengetahuan dan pengalaman yang ada untuk membuat keputusan yang bijaksana. Beberapa jawaban akan datang dari hati dan orang lain dari kepala. Beberapa pertanyaan akan membutuhkan lebih banyak usaha dari keduanya. Dan beberapa mungkin berakhir dengan lemparan koin atau permainan batu, kertas, gunting. Either way pendidikan bisa datang dalam berbagai bentuk. Ada nilai yang besar dalam pengalaman kuliah tapi ada juga nilai bagus saat bermain di taman bermain. Tidak ada jalan menuju pencerahan dan akhirnya terserah petualang untuk memilih apa yang ingin mereka ambil dari petualangan mereka. Jika Anda bisa menggunakan pengetahuan dan pengalaman yang Anda dapatkan, untuk membuat hidup Anda lebih baik, pendidikan Anda sukses.

Akhirnya saya harus melihat anak-anak saya. Saya ingin mereka bahagia lebih dari apapun di dunia ini. Jika saya memiliki topik yang harus mereka pelajari, saya dapat mengajukan satu pertanyaan kepada saya sendiri. “Apakah ini akhirnya akan menambah kebahagiaan mereka?” Jika jawabannya ya maka perlu dipelajari. Bagi saya, itu adalah pendidikan!

Dewasa Kembali ke Pendidikan

Dewasa Kembali ke Pendidikan

Pendidikan sangat penting bagi setiap manusia. Kita tidak bisa bertahan di dunia ini tanpa pendidikan. Adalah demi kepentingan terbaik pemerintah setiap negara untuk memastikan bahwa setidaknya pendidikan dasar diberikan kepada semua warganya.

K

Ada beberapa alasan sosio-ekonomi yang menyebabkan banyak orang menghentikan studi mereka saat mereka masih muda. Kebanyakan dari mereka mungkin telah membakar keinginan untuk melanjutkan pendidikan mereka lebih jauh, namun komitmen mereka terhadap keluarga atau status ekonominya mungkin merupakan penghalang untuk melanjutkan studi mereka.

Banyak dari orang dewasa yang putus sekolah dari sekolah di masa kecil mereka merindukan untuk melanjutkan pendidikan mereka pada waktu yang lebih dan lebih mudah. Hal ini menyebabkan berkembangnya beberapa program pendidikan orang dewasa di seluruh dunia. Program pendidikan orang dewasa ini datang sebagai anugerah bagi orang dewasa yang ingin menyelesaikan pendidikan apa yang telah mereka tinggalkan tidak lengkap.

Ketika pemerintah memulai program pendidikan orang dewasa ini, awalnya tidak banyak respon terhadap program semacam itu dari kebanyakan orang. Mereka sangat enggan bergabung dengan program semacam itu.

Meskipun banyak dari mereka ingin mencoba, mereka tidak yakin apakah mereka bisa mengambil benang pendidikan mereka pada usia tersebut. Pemerintah harus mengambil banyak langkah untuk mendorong orang bergabung.

Ada pepatah yang sangat populer, dan bisa diterapkan pada berbagai situasi: “lebih baik terlambat daripada tidak pernah.” Banyak orang dewasa telah menyadari pentingnya dan kebutuhan pendidikan dan telah maju untuk mendaftarkan diri mereka dalam banyak program pendidikan orang dewasa yang tersedia. Mereka menganggapnya sebagai hak istimewa untuk bisa mendidik diri mereka sendiri, bahkan pada tahap lanjut kehidupan mereka.

Program pendidikan ini diselenggarakan oleh pemerintah maupun lembaga sukarela. Program pendidikan orang dewasa tidak hanya menyediakan pendidikan dasar, mereka juga membimbing siswa mereka menuju pendidikan tinggi. Program ini mengatur bantuan keuangan dan beasiswa bagi siswa.

Orang dewasa dapat mengejar karir mereka dan mendaftarkan diri mereka dalam program ini secara bersamaan. Hal ini dimungkinkan dengan tersedianya program online.

Orang-orang diberi kursus yang berhubungan dengan politik, spiritualitas, pengembangan diri, dan hal-hal lain. Orang dewasa biasanya cenderung menganggap program ini bermanfaat dan menarik. Mereka biasanya akhirnya mendesak keluarga dan teman mereka untuk mengikuti program ini.

Mengajar Anak Dasar Meminjam Uang

Mengajar Anak Dasar Meminjam Uang

Kredit, pinjaman, pinjaman dan uang cepat hanyalah beberapa hal yang dihadapi orang dewasa setiap hari. Subjek keuangan ini mempengaruhi rumah tangga, bisnis dan individu dalam hal mengakuisisi properti seperti mobil dan rumah dan pembelian sederhana seperti belanjaan dan pakaian. Untuk orang dewasa, biasanya menggunakan kartu kredit kapan pun mereka mengajak keluarga keluar makan malam dan meminjam uang saat pembelian atau pembayaran tertentu melebihi tabungan mereka.

Meminjam atau meminjamkan hasil ke hutang tapi tergantung kemampuan orang untuk membayarnya, itu bisa meningkatkan sejarah kreditnya yang pada gilirannya dapat digunakan sehingga ia dapat meminjamkan jumlah yang lebih besar di lain waktu. Sayangnya, hal-hal ini juga berkontribusi terhadap hutang besar dan akhirnya jatuhnya keuangan yang kuat sekali.

 

Bagi anak-anak, mereka mungkin tidak menyadari situasi ini atau tidak sepenuhnya memahami makna dan pentingnya mata pelajaran keuangan. Namun, anak-anak mungkin mengamati dan mengembangkan dalam pikiran mereka gagasan yang sama dalam hal uang dan keinginan. Jadi kapan waktu yang tepat untuk mendidik anak tentang masalah keuangan? Apa hal penting yang harus diajarkan pada mereka di usia muda?

 

Gagasan ingin memanfaatkan sesuatu yang tidak terjangkau dan benar-benar memanfaatkan sesuatu di luar apa yang bisa dilakukan seseorang setiap hari pada orang. Mereka termasuk orang dewasa, remaja dan anak-anak. Di sekolah, anak-anak mungkin ingin membeli tiket tapi jika uang saku mereka tidak memenuhi harga tiket, kemungkinan mereka akan meminta uang tambahan kepada orang tua mereka atau mereka dapat meminjam dari teman. Biasanya, inilah bagaimana banyak orang mulai terlibat dalam peminjaman. Mereka semua mulai kecil.

 

Bila situasi ini menampakkan diri kepada orang tua, ini harus dijadikan kesempatan untuk mendidik anak-anak mengenai arti meminjam uang dan pentingnya tabungan dan hidup dengan cara yang berarti. Dengan situasi seperti itu, orang tua punya pilihan. Mereka bisa memberi anak-anak itu meminta lebih banyak uang atau menjelaskan kepadanya arti dan konsekuensi pinjaman dan mendorong penghematan uang sebelum membeli barang yang mereka inginkan.

———–

Tip Untuk Mengajar Anak Tentang Keselamatan Kebakaran

Mendidik anak tentang pentingnya keselamatan kebakaran sangat penting … terutama anak-anak berusia antara 5-12 tahun. Ini karena, anak-anak di sekitar rentang usia tersebut umumnya lebih penasaran dengan hal-hal yang terjadi disekitar mereka.

 

Mengingat sifat pemberontakan alami dan kecenderungan untuk mencoba semua yang dilakukan orang dewasa, pendidikan keselamatan kebakaran untuk anak-anak menjadi sesuatu yang semua orang tua harus ajarkan pada anak-anak mereka.

 

Jadi bagaimana Anda pergi tentang mengajar dan mendidik anak-anak tentang api?

 

Nah, berikut beberapa kegiatan yang bisa Anda lakukan dengan anak-anak Anda untuk membantu mereka mengerti dan lebih waspada tentang bahaya kebakaran.

 

1) Rencanakan perjalanan lapangan – Selalu baik untuk mengatur kunjungan lapangan ke pemadam kebakaran. Ini akan membantu anak-anak belajar lebih banyak tentang keselamatan kebakaran dan juga membantu mereka merasa lebih nyaman dengan petugas pemadam kebakaran.

 

Karena pengalaman dan berbagai cerita yang diketahui para pemadam kebakaran, ini akan membantu meningkatkan pengalaman belajar anak-anak. Seperti yang kita semua tahu, anak-anak belajar paling baik melalui cerita … dan siapa lagi yang bisa lebih memenuhi syarat untuk menceritakan kisah-kisah ini selain ahli itu sendiri – Petugas pemadam kebakaran.

Kontroversi Pendidikan Jarak Jauh

Kontroversi Pendidikan Jarak Jauh

Senang sekali mendengar bahwa ada metode alternatif yang berkembang yang tersedia bagi orang-orang untuk memanfaatkan pendidikan bahkan di luar tempat sekolah. Menarik untuk disaksikan bahwa dunia benar-benar berada di jalurnya menuju globalisasi dan kemajuan. Saya setuju bahwa kemajuan teknologi adalah salah satu bukti yang paling jelas untuk hampir semua orang. Saya percaya bahwa pengembangan pendidikan jarak jauh sedang dalam proses untuk diterima secara luas oleh siswa dan pendidik karena manfaatnya yang inheren dan nyata bagi pihak (pelajar dan guru), pemerintah dan sektor bisnis. Stand saya adalah pendidikan yang jauh, pendidikan online, atau pendidikan interaktif, apa pun yang disukai orang, sebagai metode alternatif untuk mengakuisisi pengetahuan tidak dapat dan tidak boleh menggantikan pendidikan kelas tradisional meskipun ini merupakan indikasi kemajuan dunia.

Andrew Feenberg, dalam artikelnya yang berjudul “Reflections on the Distance Learning Controversy” jelas menunjukkan dukungan terhadap pendidikan online sebagai salah satu pelopor program tersebut. Kekagumannya terhadap tujuan program ini sangat jelas ketika dia mengatakan bahwa “ruang kelas virtual adalah tempat interaksi intelektual dan manusia yang hebat” (A. Feenberg). Saya secara pribadi mendukung pendidikan yang jauh, mengetahui bahwa metode semacam itu dapat membantu banyak siswa non-tradisional. Mungkin saja “interaksi intelektual dan manusia yang hebat”, seperti yang diklaim Feenberg, dapat terjadi dalam pendidikan online. Hal ini terjadi karena siswa cerdas dan cerdas dapat ditemukan di tempat lain di dunia ini, terlepas dari kewarganegaraan dan usia mereka, serta juga guru. Saya juga setuju bahwa jenis siswa semacam itu dapat dibentuk oleh pendidikan online tapi seperti pembelajaran kelas tradisional, kasusnya relatif. Saya bilang begitu karena belajar tergantung pada seberapa bersemangat dan berdedikasinya siswa.

K

Bagi Feenberg untuk mengatakan bahwa “kualitas diskusi online ini melampaui semua hal yang dapat saya stimulasi di hadapanku” adalah sesuatu yang harus sangat tidak saya setujui. Feenberg menceritakan pengalaman pribadinya sebagai guru online. Biasnya di sini adalah tidak semua guru menemukan hal yang sama. Linda Sweeney, dalam artikelnya yang berjudul “Pedoman untuk Menjadi Siswa Online yang Baik” mengungkapkan rasa frustrasinya dalam memiliki siswa dengan kebiasaan belajar buruk yang harus selalu diingatkan pada jadwal mereka. Faktor yang jelas disini adalah sikap. Salah satu masalah dengan pendidikan online adalah sikap instruktur, siswa, dan administrator (D. Valentine). Kualitas pendidikan tergantung pada bagaimana pihak-pihak yang terlibat berperilaku terhadap pendidikan online dan seberapa penting posisi mereka dalam program ini. Seperti yang dikatakan oleh seorang Profesor, “Minat, motivasi, interogasi, dan interaksi siswa harus dipamerkan sepanjang proses pembelajaran” (A.Arsham). Seperti halnya dengan kelas tradisional, interaksi siswa dan guru sangat penting dalam proses pembelajaran. Pertukaran informasi dan pandangan pribadi merupakan indikasi bahwa kedua belah pihak tertarik pada apa yang mereka bicarakan. Ketika siswa membuat pertanyaan atau klarifikasi tentang pelajaran, ini berarti bahwa siswa menganggap serius hal tersebut.

 

Diskusi kelas tatap muka mendapat keuntungan dari pemantauan langsung orang-orang yang menunjukkan minat karena para siswa dan guru secara fisik satu sama lain pada saat bersamaan dan di tempat yang sama. Ini berarti bahwa memeriksa sikap siswa segera. Hal ini hampir tidak mungkin dilakukan dengan pembelajaran jarak jauh dimana guru harus melakukan e-mail yang menghabiskan waktu hanya untuk mengingatkan siswa tentang jadwal mereka. Jadi Feenberg tidak bisa benar-benar mengklaim bahwa diskusi online bisa melampaui yang dilakukan dengan tatap muka. Bagaimanapun patut bagi Feenberg untuk mengakui bahwa sistem pembelajaran jarak jauh tidak dapat menggantikan pendidikan kelas tatap muka, sebagaimana ditekankan dalam kesimpulannya.

Pertimbangan penting lainnya dalam masalah pembelajaran jarak jauh adalah biaya yang harus dikeluarkan, yang tidak diperhatikan oleh Feenberg. Sementara penulis menyebutkan manfaat pembelajaran jarak jauh, dia menganggap bahwa “pembelajaran jarak jauh tidak akan menjadi pengganti murah untuk kampus” (A. Feenberg). Dalam pembahasannya, dia melihat ke kepentingan pihak-pihak yang terlibat terkait biaya pendidikan online: pemerintah, perusahaan, guru dan siswa. Gagasan Feenberg adalah bahwa pemerintah tertarik pada pengurangan biaya untuk biaya pendidikan sementara perusahaan yang menyediakan sumber daya jelas tertarik dengan penjualan dan pendapatan yang sesuai dengan saya. Jadi perhatian utama disini adalah perbedaan antara efisiensi biaya dan efektivitas biaya. Seperti yang dikatakan Doug Valentine, pernyataan Atkinson: “adalah mungkin sebuah program menjadi efisien namun tidak efektif biaya jika keluaran yang benar-benar dihasilkan tidak berkontribusi pada tujuan program: apakah mungkin efisien dalam melakukan hal yang salah” (Atkinson , 1983).

Panduan Untuk Reformasi Pendidikan

Panduan Untuk Reformasi Pendidikan

Kita banyak membaca tentang reformasi pendidikan saat ini. Sepertinya hampir seperti inilah tren baru dalam dunia pendidikan. Memang tidak. Saya telah menjadi pendidik selama lebih dari tiga puluh tahun. Bidang keahlian saya adalah membaca. Setelah mengajar di kelas dasar reguler selama beberapa tahun, saya menyelesaikan gelar master dalam membaca dan belajar kecacatan. Kecuali untuk lima tahun istirahat untuk menghadiri seminari dan melayani sebagai menteri penuh waktu, saya telah menjadi guru pembacaan dasar. Pada tahun 1995, saya menyelesaikan doktor dalam membaca / psikologi pendidikan. Pada saat itu, saya mulai mengajar metode membaca di lingkungan kuliah.

Selama tiga puluh tahun saya terlibat dalam pendidikan, saya telah melihat banyak, banyak reformasi. Ada yang datang dari kanan, yang lain dari kiri. Di bidang membaca, ketika saya memulai pengajaran saya, program membaca basal masuk, dan kami mencoba untuk mengajarkan setiap keterampilan yang dikenal manusia. Selanjutnya, seluruh bahasa mendapatkan cukup banyak hal berikut. Selanjutnya, oldie, tapi yang populer, muncul kembali: fonik. Sekarang kita menekankan pendekatan yang seimbang – saya pikir itu mungkin sebuah langkah ke arah yang benar.

Kita dapat dengan mudah memperluas diskusi ini di luar batas-batas pembacaan. Ketika saya mulai bersekolah di sekolah dasar pada tahun 1960, matematika adalah kegiatan “latihan dan pembunuhan”. Harapannya adalah belajar tentang fakta dan prosedur matematika dasar apakah Anda memahaminya atau tidak. Ini agak mudah untuk melihat apakah Anda belajar dengan metode ini. Cobalah untuk menjelaskan “secara konseptual” mengapa 1/2 dibagi 4 adalah 1/8, dan mengapa sampai pada pertanyaan itu seseorang harus “membalik dan berkembang biak.” Saya terkejut melihat berapa banyak yang tidak bisa menjelaskan perbanyakan dan pembagian pecahan pada tingkat konseptual.

Ketika saya kira-kira setengah jalan melalui pendidikan sekolah dasar saya, apa yang disebut “matematika baru” melanda dunia pendidikan. Saya ingat juga menghabiskan sebagian besar tahun keempat saya (ketika dimulai di Kansas City) dengan menandai bahwa 5 + 2> 1 + 3. Saya menyukai matematika ini. Saya tidak terlalu pandai dalam hal lama, dan saya merasa ini sangat mudah.

Orang menjadi sangat berpendirian tentang reformasi pendidikan. Saya telah melihat banyak pertempuran mengenai isu keseluruhan bahasa vs. phonics. Sepertinya semua orang terlibat. Guru kelas membentuk opini yang kuat. Politisi membentuk opini yang kuat dan memasukkan reformasi sebagai bagian dari platform politik mereka. Mereka tahu pendidikan adalah masalah tombol panas dengan pemilih. Satu kelompok yang saya tonton dengan ketekunan yang hebat adalah hak agama. Tampaknya seolah-olah mereka telah mengubah aspek reformasi pendidikan seperti pengajaran membaca berbasis phonics dan dukungan untuk Undang-Undang No Child Left Behind Act menjadi sesuatu yang menyerupai dogma agama. Tampaknya tidak masuk akal, mengubah metode membaca menjadi perang salib agama atau kuasi-agama, tapi itulah yang para pemimpin hak agama tampaknya berkomitmen untuk mendukung (James Dobson, misalnya).

Saya tegaskan: reformasi pendidikan bukanlah hal baru. Dengan gagasan yang dilepaskan, saya ingin menyarankan tiga prinsip reformasi pendidikan yang langgeng dan berguna. Inilah karakteristik reformasi yang didukung dalam jangka panjang oleh banyak penelitian dan didikte oleh akal sehat. Saya telah sampai pada pengamatan melalui siklus reformasi yang telah saya lihat selama bertahun-tahun bekerja sebagai pendidik.

Pertama, reformasi pendidikan tidak bisa uji coba. Saat ini, semboyan adalah akuntabilitas. Dari perspektif ini, para guru adalah aktor yang ceroboh dan malas yang perlu memiliki kaki mereka dipegang api untuk membuat mereka tampil. Saya telah mengamati ribuan guru selama bertahun-tahun, bekerja dengan ribuan guru pra-layanan, dan mengawasi lebih dari seratus guru siswa. Harus kuakui, seseorang jarang menemui guru yang malas dan ceroboh, tapi ini tidak biasa. Upaya untuk mengendalikan prestasi guru dan siswa dengan menggunakan tes standar adalah pendekatan yang salah arah.

k kinerja siswa yang tidak dapat dikendalikan oleh sekolah. Faktanya, ETS menemukan empat variabel: ketidakhadiran, persentase anak-anak yang tinggal di keluarga orang tua tunggal, jumlah menonton anak-anak menonton televisi, dan berapa banyak anak-anak prasekolah yang dibaca setiap hari oleh perawat (terutama orang tua) adalah prediktor yang sangat akurat untuk membaca hasil tes yang digunakan. untuk No Child Left Behind melapor di kelas delapan. Tampaknya pembelajaran melibatkan banyak variabel (empat faktor )